文大機械系實作課程結合社會關懷 學生用教育機器人助弱勢族群學習
華岡融媒體記者／郭昀蓁報導
在強調跨領域整合與社會實踐的時代，高等教育中的工程學習也悄悄轉型。中國文化大學機械系開設多年的「教育機器人教學實務與實用」課程，強調「學中做，做中學」的教學理念，讓學生不僅學會操作教育機器人，更走入社會，將技術應用於教學與服務，理解背後的價值與意義。
▲同學們在課堂中學習操作教育機器人，並運用所學知識教導弱勢族群。攝｜郭昀蓁
雖然這堂課開設在機械系，卻是由教育系教授柴昌維授課。課程結合教育與科技的跨領域內容，不僅教授教育機器人的操作，也安排學生至陽明教養院參與實地教學。透過這樣的實作經驗，學生能更深入了解對方的需求，進一步發現問題並思考解決方式。柴昌維也提到，這門課不只是學習知識，更是能力的養成，因為當你願意去解決問題，就會努力思考、行動，像這種解決問題的能力，是無法被取代的。且畢業後，學科內容或許會逐漸淡忘，但這樣的做事方法與態度，卻能伴隨一生，成為未來發展最關鍵的資產。
學習者身分轉變
學生而言，從學習者轉變為教學者是一項挑戰。柴昌維指出，課堂會先教導學生如何操作教育機器人，當掌握基礎後，便將這項能力應用於實際教學，像是到陽明教養院或偏鄉地區服務。他認為，這樣的過程對學生很有幫助，因為他們不再只是知識的接受者，而是需要主動付出、理解他人的需求。柴昌維進一步指出，當你開始嘗試去教、去分享，你的能力就會從「知道」轉化為「掌握」，並在實踐中持續被強化。
雖然課堂上已有預備，但真正面對弱勢族群，並展開互動時，學生還是會有壓力。柴昌維坦言，學生一開始確實會感到害怕，畢竟從未接觸過這樣的對象，心中難免存在刻板印象。但實際互動後，會發現這些孩子其實很可愛、很單純。雖然實際年齡可能比學生年長，但心智年齡可能只有小學程度，這也讓學生學會以更開放與尊重的態度面對差異。
▲學生透過與弱勢族群相處，從中了解他們的需求。(圖片來源：柴昌維提供)
從中做學
此外，在課堂中，柴昌維常和同學分享一個理論：「如果你只是看、聽、觀察，最多只能吸收40%；唯有你親自動手去做、去實踐、學到的東西才會真正留下來。」柴昌維也提到，老師講過的內容，可能轉眼就忘了，但若你對某主題有興趣，就會主動深入，願意多做一些，那這個學習就會變成自己的東西，這樣的學習方式，才是我們真正想培養的能力。透過「學中做，做中學」的過程，讓同學們能夠逐步理解，真正體會學習的價值與意義。
對於教育機器人讓學生在學習上帶來的轉變，柴昌維表示，希望同學能夠實際去體會、感受，並在過程中慢慢轉變。此外，也需要有關心他人的熱情，並在這之中反思自己，進一步在現有的資源內茁壯成長。
▲柴昌維表示，希望同學能親身體驗與感受，並在實踐中逐漸有所轉變。攝｜郭昀蓁