音樂課不是培養音樂家 班多鈕手風琴演奏者李承宗：讓學生都能喜歡音樂
華岡融媒體記者/陳乙伶報導
十二年國教108課綱賦予學校高度的課程彈性，使音樂教育在不同校園呈現出不同的樣貌，但不少音樂課過於專業化，仍以讀譜、技巧與樂理為主體。具腦神經科學背景的班多鈕手風琴演奏者李承宗老師認為，音樂是人類與生俱來的能力，若從唱歌與律動出發，孩子就能在喜歡音樂的過程中提升心理狀態與閱讀相關能力，使音樂課貼近日常學習。
▲李承宗於北藝中心演講，向大眾介紹人的聽覺感受如何被先天與後天經驗塑造。攝｜陳乙伶
李承宗強調，「學校提供的音樂教育不應該是音樂家的教育。」然而，大多數學校的音樂老師，所接受的教育是為了成為音樂家所設計的專業訓練。當這些老師回過頭來面對一般學生，若教育目標設定為讓小朋友會讀譜、演奏、或懂樂理，這已是音樂家的教育範疇。李承宗提及，當教育的重心放在「會什麼」時，關注的往往是那些只有專業音樂家才需要具備的技能。
「音樂是人類的本能，我們本來就會。」李承宗解釋，音樂是人類的本能，是與生俱有的能力。這種本能包括聽到音樂的節奏或律動時，身體會跟著動；能夠快速辨識聲音是音樂、常用語言，或是環境音；擅長模仿和跟著一起唱歌。李承宗認為，音樂教育的目標是讓所有的孩子都喜歡音樂。最簡單的方法是音樂課從一開始就讓大家一起唱歌，透過傳唱、模仿旋律與律動中得到樂趣，使音樂變成每個人生活中的夥伴。
此外，李承宗從神經科學角度說明音樂教育的價值，他指出音樂活動是全腦的運動，可以讓學生的心理更健康。有助於增進閱讀能力，由於閱讀是將視覺符號轉化成聲音和意義（像在腦子裡講話），因此聽覺能力的提升能間接增進閱讀能力。以及，使人特別會分辨不同聲音的差異，並記住聲音代表的意義與情緒。李承宗認為，音樂教育就像體育課，是把學生的大腦變得更健康的一個全腦活動課程。