應對數位媒體時代來臨 各級學校推動數位學習培養媒體識讀
華岡融媒體記者/李彥雨報導
隨著現在科技迅速發展，相較以往，資訊傳播的速度也快了許多，配合了這個資訊發達的時代，學校除了推動數位學習外，也開始培養媒體識讀能力，確保學生具備良好的資訊判斷能力，東大附小的莊惠雅老師表示，推動數位學習可以讓學生自行使用搜尋引擎來尋找資料、也可以上網使用閱讀認證，學生的知識能力也會隨著數位教材增加。
▲學生利用搜尋引擎搜尋課程延伸知識後上台報告。攝｜李彥雨
莊惠雅表示，在學校推動數位學習的過程中，由於學生的年紀較小，所以有時候會不知道要如何搜尋自己要找的資料，例如：家鄉地名的由來、課程延伸的相關知識等等，所以老師會先展示如何搜尋的範例再讓學生自行動手搜尋，學校也會搭配政府推動的生生平板來增加遊戲式的學習，資訊快速的時代，假消息越來越多，因此各學校也開始培養學生媒體識讀的能力。
擔任中年級導師的莊惠雅提到，由於學生是從三年級開始才接觸資訊相關課程，因此對網路世界還不熟悉，因此在推動數位學習的過程中，會先由老師先行尋找過相關資料再給學生，確保資訊的真實性，同時，老師也會讓學生自行練習搜尋資料，但會特別鼓勵盡量以政府機關的網頁或視聽來確保資訊的正確性。
推動數位學習後，莊惠雅認為教學上會增加了影音上使用的教學方式讓學生能透過網路資源來進行閱讀查詢拓展知識，但也因此人際互動和同理心的培養也相對減少，培養媒體識讀能力可以減少學生輕易相信網路上不可靠消息的機率，但是有的學生會因為家長對媒體設備的開放管理導致學生模仿流行語但不瞭解含意，所以老師也需要花更多的時間來培養這個能力，而這個能力也不單單只是分辨資訊真假也是面對資訊的一種態度。